Libro -> Murillo Torrecilla F Javier

Educación Infantil y bien común. Por una práctica educativa crítica

Autor: Beatriz Gallego Noche , Rosa Vázquez Recio

Número de Páginas: 182

Este libro responde a una necesidad. Una necesidad académica y personal por justificar la finalidad del hecho educativo, no únicamente desde su sentido para el aprendizaje, sino desde su contribución a una sociedad más justa, más solidaria y más libre, que ponga en el centro a las infancias y a estas en relación con el sostenimiento de la vida y de la comunidad. Entendemos la Educación Infantil como un lugar privilegiado desde donde construir buenos vivires. Buenos vivires presentes, basados en las posibilidades creadoras de las infancias y en el bien común. Buenos vivires donde merece la pena estar, comunicarse, aprender, compartir, cooperar, cuidar, emocionarse y celebrar. Buenos vivires que ponen en el centro la equidad, la autogestión, la libertad, lo comunitario, lo individual, y la necesidad del vínculo. Hemos pretendido cuestionar la imposición de valores productivistas, trabajocentristas, individualistas, adultistas, heteropatriarcales, racistas, antropocentristas... alejados del bien comunitario. Una imposición que, realizada de manera subrepticia, va configurando unas subjetividades y unas narrativas que justifican decisiones y acciones políticas y...

Luces y Sombras de la Ilustracion espanola

Autor: Centro De Investigación Y Documentación Educativa

Número de Páginas: 548

Catálogo de investigaciones educativas

Número de Páginas: 298

Síntesis de los resultados alcanzados por los proyectos de investigación promovidos o financiados por la Administración educativa.

Experiencias didáctico musicales en la eso: [Recurso electrónico: PDF] El realismo y la fantasía, la palabra y la imagen. Su contribución a la adquisición de competencias

Autor: Almudena Mosquera Fernández

Número de Páginas: 495

Investigación en innovación educativa

Autor: Tomás Escudero Escorza , Ana Delia Correa Piñero

Número de Páginas: 328

Una sociedad dinámica, que conjuga la aparición de nuevos recursos con nuevos problemas por resolver, debe buscar permanentemente mecanismos de adaptación y cambio, por lo que la innovación constituye un objetivo y un objeto preferente en todos los ámbitos. Los procesos educativos se ven envueltos en constantes procesos de innovación como respuesta a nuevas situaciones, favorables o problemáticas. Pero no toda la innovación educativa es relevante y eficaz, sobre todo si no se apoya en modelos de acción bien fundamentados, o cuando significa la utilización excesiva o mal integrada de nuevos recursos, o si responde a modas pasajeras con más impacto aparente que real. Es básico fundamentar adecuadamente las innovaciones en educación y evaluar su verdadero impacto y consecuencias. Estas consideraciones hicieron que la Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica (AIDIPE) dedicara su XII Congreso Nacional de Modelos de Investigación Educativa, celebrado en la Universidad de La Laguna en septiembre de 2005, al tema de la Investigación en Innovación Educativa, seleccionando algunos de los ámbitos considerados más prioritarios y críticos en estos...

Revista de educación nº 321. Sistemas nacionales de evaluación

Número de Páginas: 476

Las desigualdades en la educación en España, II

Autor: Espanya. Ministerio De Educación Y Cultura. Centro De Publicaciones. Secretaría General Técnica

Número de Páginas: 192

Informe de España a la OCDE en el que se recogen datos sobre el acceso y la participación de la enseñanza según variables de tipo demográfico y social.

Dimensiones del mejoramiento escolar

Autor: Luis Jaime Piñeros Jiménez

Número de Páginas: 252

Investigación, reflexión y acción de la realidad socio-educativa a principios del siglo XXI

Autor: María Eugenia - Autor/a Bujanda , María Antonieta - Autor/a Díaz Campos , Kattya - Autor/a Grosser Guillén , María Alexandra - Autor/a Redón Uribe , Ivannia - Autor/a Solano Ramírez , Francisco Javier - Autor/a Murillo Torrecilla , Diego - Autor/a Quirós Morales , Carmen - Autor/a Cubero Venegas , Célica E. - Autor/a Cánovas Marmo , Bertha - Autor/a Orozco Fuentes , Mayra - Compilador/a O Editor/a Serrano Mora , Alejandra - Autor/a Avalos Rogel , Teresita - Compilador/a O Editor/a Cordero Cordero , María - Compilador/a O Editor/a Díaz Madrigal , Olmer - Autor/a Nuñez , Ramón Leonardo - Autor/a Hernández Collazo

Consciente de la importancia de la investigación educativa para promover las transformaciones que permitan ofrecer a la sociedad nacional e internacional una educación pertinente y relevante que al mismo tiempo, contribuya con el desarrollo humano, en febrero del 2011 y en el marco de la celebración del 30 aniversario de su fundación, el Instituto de Investigación en Educación (INIE) organiza el II Congreso Internacional de Investigación Educativa: Su Incidencia en la Realidad Social. Los aportes presentados durante este II Congreso Internacional de Investigación Educativa, se han recopilado en la publicación del libro digital: Investigación, reflexión y acción de la realidad socio-educativa a principios del siglo XXI. Estos trabajos tienen por objetivo ofrecer propuestas para repensar la educación y los procesos educativos que se desarrollan en las aulas, así como valorar la importancia de realizar las transformaciones que se requieren a partir de los resultados de las investigaciones.

Bibliografía española

Número de Páginas: 1296

La mejora de la escuela

Autor: Francisco Javier Murillo Torrecilla , Mercedes Muñoz-repiso Izaguirre

Número de Páginas: 314

Los medios de comunicación conceden una gran importancia a las malas noticias de la educación. Éste, en cambio, es un libro de buenas noticias. Estructurado en dos partes, la primera nos ofrece un contexto académico realista con cinco artículos de carácter más teórico y, la segunda, ocho ejemplos de buenas prácticas: experiencias concretas y variadas de mejora de la escuela. Los autores de cada parte conocen ambos aspectos de la mejora escolar y el fruto de su trabajo y de la coordinación realizada por dos de ellos, es un libro ágil, coherente y revelador. En él se muestra que hay en España muchos profesores entusiastas, que consiguen hacer de sus centros lugares humanizadores, donde ellos y sus alumnos trabajan duro pero a gusto y donde unos y otros crecen como personas. No tiene fórmulas mágicas, sus contextos son tan difíciles como el que más y están sujetos a las mismas limitaciones que cualquiera, pero con buenas ideas y esfuerzo consiguen que sus escuelas mejoren.

Otra educación es posible

Autor: Marisa Rodríguez Abancéns Y Carmen Llopis Pla (coords.)

Número de Páginas: 136

Otra educación es posible" recoge los contenidos fundamentales del Congreso "Educa2011, nuevos protagonistas, espacios educativos y formas de innovar en educación",celebrado en Madrid.En su contenido se refleja una nueva forma de pensar en educación y se ofrecen propuestas innovadoras ante las demandas que plantea la sociedad a la educación hoy.

¿Eficacia para quién?

Autor: Roger Slee , Gaby Weiner

Número de Páginas: 260

Revisión crítica del concepto de efectividad escolar desde una perspectiva progresista, en la que se analizan las razones del mal funcionamiento de los sistemas actuales, considerados por los autores como excluyentes, normativos y burocráticos.

Indice espanõl de ciencias sociales

Número de Páginas: 356

III Encuentro de Investigación Educativa y Desarrollo Pedagógico en el Distrito Capital

Número de Páginas: 496

Los centros educativos como organizaciones que aprenden

Autor: Antonio Bolívar Botía

Número de Páginas: 256

El libro presenta las teorías del Aprendizaje Organizativo y el modelo de las Organizaciones que Aprenden, aplicadas de modo sistemático -por primera vez en español- a los centros educativos. En lugar de transferir, de modo acrítico, una nueva estrategia de gestión, se entiende como un marco orientativo para promover procesos de desarrollo organizativo. Por eso, propone la necesidad de hacer una reconstrucción educativa del modelo, contrastando las posibilidades prometedoras con las realidades y limitaciones en los centros educativos. Dividido en tres partes y siete capítulos, la primera (Aprendizaje organizativo y centros educativos) describe los principales conceptos, perspectivas y problemas del campo, su lugar dentro de los movimientos de mejora y desarrollo organizativo de los centros, y su comprensión como una comunidad profesional de aprendizaje. La segunda parte (Funcionamiento del aprendizaje organizativo), analiza el componente cognitivo (memoria organizativa, cultura escolar y la gestión del conocimiento), procesos y modelos, así como los factores que fomentan o inhiben los procesos de aprendizaje organizativo. La última (Hacía una reconstrucción...

Para cambiar nuestras escuelas

Autor: Louise Stoll , Dean Fink

Número de Páginas: 310

En este libro se pueden encontrar respuestas a cuestiones que tienen que ver con las preocupaciones y quehaceres de quienes hoy tienen relación con la educación (en realidad todos los ciudadanos). Este libro, además, brinda ideas frescas y propuestas alternativas para salir del túnel en el que se encuentran muchas de nuestras escuelas de secundaria... y de primaria. Pero su contenido no forma parte de una corriente que se vaya a poner de moda, puesto que requiere unir voluntades que hoy proceden de manera dispar y, en ocasiones, enfrentadas: las de quienes tienen responsabilidades de gestión, supervisión o formación en la administración educativa; después, las de los docentes que hoy se mueven entre la perplejidad, la confusión y la inercia.