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Las TIC en la escuela

Las TIC en la escuela

Autor: Daniel Goldin , Marina Kriscautzky , Flora Perelman

Número de Páginas: 468

Un análisis sobre las oportunidades que las nuevas tecnologías están ofreciendo a la formación de lectores y escritores, inclusive en preescolar. Pese a que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son usadas cada vez con mayor frecuencia en funciones que antes eran privativas de los libros, los papeles manuscritos o incluso de la comunicación oral (por ejemplo con el chat y el correo electrónico), en el medio de la cultura escrita y, particularmente, de la promoción a la lectura se las mira con recelo. Los lamentos por la supuesta disminución de lectores y las elegías al libro y su rivalidad con el desarrollo tecnológico han impedido ver la variada gama de oportunidades que se han abierto para formar usuarios de la cultura escrita con mayores posibilidades de comprender y participar en la compleja realidad del mundo global.

El ingreso a la escritura y a las culturas de lo escrito

El ingreso a la escritura y a las culturas de lo escrito

Autor: Emilia Ferreiro

Número de Páginas: 324

En este libro se presentan datos novedosos de más de quince investigaciones sobre los múltiples problemas que los niños pequeños resuelven para apropiarse de la escritura. Una escritura presente en libros y objetos diversos, en papel o en pantalla. La escritura, además, es un sistema con varias facetas: gráficas, ortográficas, lingüísticas, discursivas. En un mundo interconectado hay que pensar en sistemas de escritura (en plural) así como en diversidad de lenguas y, en consecuencia, en modos culturalmente diversos de interactuar con lo escrito. Como en todos sus otros libros, Emilia Ferreiro se dirige a lectores críticos dispuestos a revisar su práctica, ya sean investigadores, docentes o formadores de docentes. Presenta datos que ayudan a pensar. Amplifica la voz de los niños, quienes siempre buscan dar sentido a las informaciones recibidas, dentro y fuera de la escuela. Sugiere modos de búsqueda de soluciones prácticas, sin prescribir.

SOMECE 96

SOMECE 96

Autor: Alfonso Ramírez Ortega , Teresa Vázquez Mantecón , Enrique Ruiz Velasco-sánchez

Número de Páginas: 357

Memoria del XII Simposio Internacional de Computación en la Educación

Formación Docente en la UNAM: Antecedentes y la voz de su profesorado

Formación Docente en la UNAM: Antecedentes y la voz de su profesorado

Autor: Melchor Sánchez Mendiola , Ana María Del Pilar Martínez Hernández

Número de Páginas: 508

Este libro busca compartir con docentes, gestores académicos y la comunidad universitaria en general, las experiencias y procesos de reflexión colectiva llevados a cabo, con el propósito de fundamentar un proyecto de formación y profesionalización docente para la Universidad Nacional Autónoma de México. Se presenta un panorama general del contexto social e histórico de la formación docente en la institución, y se describe un marco de referencia para crear un modelo de formación y profesionalización del profesorado de educación media superior y superior. La riqueza y el valor de esta obra radican en presentar testimonios dinámicos, vitales, puntuales y reflexivos de profesores universitarios acerca de su identidad, el contexto de su tarea docente, la formación recibida y sus necesidades formativas, así como las percepciones e interpretaciones en torno a las características idóneas de espacios físicos para llevar a cabo esas actividades.

SOMECE 98

SOMECE 98

Autor: Patricia Martínez Falcón

Número de Páginas: 570

Memoria del XIV Simposio Internacional de Computación en la Educación

nnovaci—n y esfuerzo investigador en la Educaci—n Medi‡tica contempor‡nea

nnovaci—n y esfuerzo investigador en la Educaci—n Medi‡tica contempor‡nea

Autor: Rafael Marfil-carmona , Victoria Del Roc’o G—mez Carrillo , Carmen Marta-lazo , MarichŽ Nav’o Navarro , Patricia Gonz‡lez-aldea , Lina Garc’a-cabrera , Ildefonso Ruano-ruano , Margarita Roura Redondo , Juan De Dios Cuevas Leal , Sandra Diego Ortiz , Alma AngŽlica Mart’nez PŽrez , Dulce M» Ver—nica Montes De Oca Olivo , Elena BandrŽs Gold‡raz , Sagrario Bernad Conde , Rebeca D’ez Morr‡s , Mar’a Antonia Sol‡ns Garc’a , Claudia Alicia Ruiz Chagna , Andrea Verenice Basantes Andrade , Mar’a Gabriela Cabascango Naranjo , Luc’a Camarero Cano , Amaia Arroyo Sagasta , JosŽ Antonio Ortega Carrillo , Lina Mar’a Rend—n L—pez , çlvaro Ortega Maldonado , Esther Mena Rodr’guez , Celia Fausto Lizaola , Isabel Rodrigo Mart’n , Patricia Nœ–ez G—mez , Luis Rodrigo Mart’n , Marco-tulio Flores Mayorga , Antonio Castillo-esparcia , Francisco Garc’a Garc’a , JosŽ-enrique Monasterio-morales , Alejandro Tovar Lasheras , Sara Osuna-acedo , Javier Gil-quintana , Carmen Cantillo-valero

Número de Páginas: 296
Propuestas tecnopedagógicas para el webcente universitario.

Propuestas tecnopedagógicas para el webcente universitario.

Autor: Elvía Garduño Teliz

“Educamos estudiantes del siglo XXI con maestros del siglo XX en escuelas del siglo XIX” El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el ámbito educativo plantea una serie de transiciones y acciones que implican a los actores de la educación. Bajo la premisa de que nadie puede dar lo que no tiene, corresponde a los docentes ser el punto de partida para su transformación a webcentes. Un webcente es un docente tecnopedagógico que reconoce los retos de aplicar TIC en los procesos formativos como una oportunidad de aprendizaje. Al integrar la Tecnología, la Pedagogía y la Didáctica, se genera en el libro una serie de propuestas que por su recursividad, flexibilidad y adaptabilidad invitan al lector a la disrupción y a la proactividad en la enseñanza y el aprendizaje. De una manera sencilla y práctica se presentan metodologías e ideas relativas a la formación para la era digital, procesos, gestión y dispositivos tecnopedagógicos, ambientes virtuales, objetos digitales, cursos masivos abiertos en línea, estrategias tecnodidácticas y evaluación digital. Se desea que este libro proporcione a los lectores, una visión reflexiva de las TIC...

Texto completo de la sentencia dictada el 9 de diciembre de 1985 por la excelentísima cámara Nacional de Apelaciones en lo Criminal y Correcional Federal de la Capital Federal en la causa 13 del año 1984 sequida al Tte. Gral. (r.) Jorge Rafael Videla, ... [et al.].

Texto completo de la sentencia dictada el 9 de diciembre de 1985 por la excelentísima cámara Nacional de Apelaciones en lo Criminal y Correcional Federal de la Capital Federal en la causa 13 del año 1984 sequida al Tte. Gral. (r.) Jorge Rafael Videla, ... [et al.].

Autor: Argentina. Cámara Nacional De Apelaciones En Lo Criminal Y Correccional De La Capital Federal

Número de Páginas: 740
Narrar por escrito desde un personaje

Narrar por escrito desde un personaje

Autor: Emilia Ferreiro , Ana Siro

Número de Páginas: 246

¿Es posible sorprender al lector con nuevas versiones de historias infantiles tradicionales? En este libro aparecen los clásicos personajes que todos conocemos: niñas ingenuas o desamparadas, enanitos, brujas, cazadores, príncipes y madrastras. Esas historias tradicionales han sido contadas desde la perspectiva de un narrador omnisciente que sabe todo lo ocurrido y tiene acceso a la interioridad de todos los personajes. Pero aquí los narradores son otros. Los autores son niños entre 9 y 11 años que reescribieron esas historias con una restricción: narrar en primera persona, adoptando la perspectiva de alguno de los personajes. ¿Cómo resuelve quien escribe en primera persona el problema de ser personaje y al mismo tiempo narrador? ¿Cómo hace el lobo narrador para mantener la voz narrativa a pesar de que, como personaje, muere en la historia? ¿Cómo hace la Caperucita narradora para mantenerse ingenua pero hacerle saber al lector que está siendo engañada? Los personajes y las historias son conocidos. Sin embargo, nuevos desafíos se presentan cuando hay que adoptar la focalización y la voz narrativa de un personaje particular. Además, hay que darle «consistencia»...

Sin imagen

Competencias del idioma, 1

Autor: Marina Kriscautzky Laxague , Gabriela Kriscautzky , Lidia Beatriz Masine

Número de Páginas: 312
Sin imagen

Competencias del idioma, 2

Autor: Marina Kriscautzky Laxague , Gabriela Kriscautzky , Linda Beatriz Masine

Número de Páginas: 374
Congreso Nacional de la Sociedad Matemática Mexicana

Congreso Nacional de la Sociedad Matemática Mexicana

Autor: Sociedad Matemática Mexicana. Congreso Nacional

Número de Páginas: 356
Tercer Congreso de Historia de Catamarca

Tercer Congreso de Historia de Catamarca

Autor: Junta De Estudios Históricos De Catamarca

Número de Páginas: 404
EVALUACIÓN del y para EL APRENDIZAJE: instrumentos y estrategias

EVALUACIÓN del y para EL APRENDIZAJE: instrumentos y estrategias

Autor: Melchor Sánchez Mendiola , Adrián Martínez González

Número de Páginas: 346

Evaluación del y para el aprendizaje es un texto dirigido a los docentes de educación media superior y superior que quieren enriquecer la evaluación del aprendizaje que realizan con sus estudiantes en los diferentes espacios educativos. Su propósito es orientar al usuario en la construcción, utilización e interpretación de instrumentos y estrategias de evaluación eficaces mediante preguntas guía, considerando el contexto de la evaluación, mostrando ejemplos y recursos en línea. Las prácticas de evaluación bien diseñadas ofrecen beneficios importantes a los alumnos, profesores, funcionarios y otros interesados en el uso de los resultados de la evaluación para la mejora continua. En esta obra se destaca la evaluación formativa como una herramienta para lograr aprendizajes significativos mediante la realimentación oportuna, así como la toma de decisiones fundamentada, en donde el currículo, la enseñanza y la evaluación se articulan para maximizar el potencial de los estudiantes.

Entornos virtuales para la educación en tiempos de pandemia: perspectivas metodológicas.

Entornos virtuales para la educación en tiempos de pandemia: perspectivas metodológicas.

Autor: Alba Vico Bosch , Luisa Vega Caro , Olga Buzón García

Número de Páginas: 2613

El continuo y rápido avance de las Tecnologías de Información y la Comunicación (TIC) ha influido a diferentes niveles (económico, cultural, político,…), y, por tanto, también en el ámbito educativo. De manera natural los procesos de enseñanza y aprendizaje se han ido adaptando a las necesidades que la sociedad plantea, dando respuesta a las mismas para permitir la actualización y formación a lo largo de la vida de las personas. Un ejemplo de ello han sido las numerosas adaptaciones metodológicas que se han venido realizando en educación a raíz de la pandemia de la COVID-19 y la consiguiente declaración del estado de alarma en España. El profesorado ha tenido que formarse y especializarse a gran velocidad para adaptar cada una de las materias al entorno virtual a través de diversas herramientas y plataformas, improvisando en muchas ocasiones distintas estrategias de enseñanza para adecuarse a esta nueva situación. Con ello, han aparecido nuevas metodologías de aprendizaje que han influido tanto en el propio alumnado como en el clima de aula, suponiendo una innovación de los centros educativos.

La cultura de la conectividad

La cultura de la conectividad

Autor: José Van Dijck

Número de Páginas: 304

Si hay un tema recurrente en las noticias, la vida cotidiana y los estudios académicos es el de cómo internet nos cambió la vida. Tanto se ha dicho sobre sus bondades y perjuicios que parece difícil que surja una perspectiva novedosa. Sin embargo, La cultura de la conectividad hace un aporte original sobre una cuestión que en muchos aspectos sigue siendo muy opaca y requiere, sin dilación, un abordaje sistemático. José van Dijck construye una historia crítica de las redes desde su surgimiento en la primera década del siglo XXI hasta la actualidad. Con notable solvencia, propone un recorrido por las principales plataformas (Facebook, Twitter, Flickr, YouTube y Wikipedia), para analizar sus mutaciones, sus modos de operación y de competencia, sus modelos de negocios y sus formas de representación o entretenimiento. Convencida de que estamos ante una nueva fase de la socialidad online, la autora explica cómo tecnologías y usuarios coevolucionan, pero también cómo los medios conectivos avanzan cada vez más sobre las relaciones humanas, codificándolas como datos y convirtiéndolas en mercancías que producen valor. En este punto, pone la lupa sobre algunos desarrollos ...

Las TIC en el combate de las enfermedades desatendidas

Las TIC en el combate de las enfermedades desatendidas

Autor: Luis Germán Rodríguez , Alicia Ponte-sucre

Número de Páginas: 218

Hay razones bien fundadas para ser optimistas en la investigación de las enfermedades desatendidas. En este libro, que recoge los resultados del trabajo de investigadores latinoamericanos, se confirman varios aspectos positivos. El primero es que en el campo de la investigación básica existe una notable atención a las enfermedades que azotan principalmente a la población más vulnerable del continente. El segundo, que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) apuntalan los desarrollos que habilitan los avances de las diversas investigaciones. Y el tercero, de gran relevancia, es que la ciencia que se produce en la región se traduce en resultados que están a la altura del estado del arte en este campo del conocimiento. Poner la información recogida en el presente estudio al acceso de quienes se ocupan de estos temas es el aporte de Fundación Telefónica para garantizar que ese optimismo se traduzca en beneficios sustentables, y nuestra forma de reiterar la confianza que tenemos en las bondades de la asociación entre las TIC y la ciencia básica.

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Aprendizaje basado en problemas, proyectos y casos

Autor: Jenaro Guisasola Aranzábal , Mikel Garmendia

Número de Páginas: 239
Gamificación

Gamificación

Autor: Varios

Número de Páginas: 132

En pocas ocasiones durante la historia nos hemos visto en una oportunidad tan importante de convertirnos en verdaderos protagonistas del cambio metodológico al que se dirige la educación. Hay que aprovechar el momento y actuar, porque en muy pocos años podremos decir eso de: "¡Ahí estuve yo!". Este libro va dedicado a todos aquellos docentes que sienten que está llegando su momento, y a aquellos que ya llevan empujando desde dentro de sus centros la necesidad de un cambio, aplicando cada día nuevas fórmulas para enriquecer el aprendizaje de sus alumnos. El aprendizaje digital está para quedarse, las nuevas tecnologías se siguen llamando "nuevas" porque aún están esperando a que muchos docentes se animen y empiecen a usarlas como práctica diaria en sus clases. El futuro ya está aquí y ahora solo toca repartirlo.

Enseñanza y aprendizaje en el siglo XXI

Enseñanza y aprendizaje en el siglo XXI

Autor: Fernando Reimers , Connie K. Chung

Número de Páginas: 325

Cada uno de los seis capìtulos que conforman esta obra, expone, examina y compara las políticas educativas -competencias, habilidades, currículo- adoptadas en distintos países: Chile, China, Estados Unidos, México, Singapur y la India. En estas páginas se ofrece un panorama de las políticas adoptadas por cada uno de esos países para proponer las nuevas habilidades que se requien y para enfrentar los desafíos que la realidad en constante cambio plantea a los jóvenes.

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