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La interpretación: Un reto en la investigación educativa.

La interpretación: Un reto en la investigación educativa.

Autor: Ángel Díaz-barriga , Carolina Domínguez Catillo

Número de Páginas: 296
Metodología de la investigación educativa

Metodología de la investigación educativa

Autor: Díaz Barriga, Angel , Luna Miranda, Ana Bertha

Número de Páginas: 326

Se presentan experiencias en investigación educativa de un grupo de académicos especializados y vinculados con el Posgrado en Educación de la Universidad Autónoma de Tlaxcala (UATx). Uno de sus méritos es no sólo la pertinencia de los temas que aborda, sino que además cada uno de ellos ha sido elaborado en una particular articulación entre la parte conceptual de la indagación con la experiencia que cada académico ha desarrollado durante su trayectoria. La singularidad de este abordaje le permitirá convertirse en un instrumento que acompañe la actividad investigadora de académicos y estudiosos de los problemas educativos.

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Pensar la didáctica

Autor: Ángel Díaz Barriga

Número de Páginas: 224

Vivimos una época de abandono de la didáctica: las actuales políticas educativas sólo reivindican la dimensión de la eficiencia en el aprendizaje, centrada casi exclusivamente en el comportamiento y el desarrollo cognitivo. Empero, la sociedad necesita sujetos sociales que no sólo puedan incorporarse de manera eficaz al aparato productivo, sino que entiendan el momento que vivimos y luchen por las grandes metas del ser humano. Un nuevo lenguaje y una nueva concepción alumbran en el escenario de la educación. De ahí la importancia de restablecer una perspectiva de análisis que tenga como eje la didáctica y su retorno a aquel ámbito, una visión del sentido actual de la disciplina que concilie su perspectiva histórica con las necesidades de nuestros días. Este es el sentido del título que Díaz Barriga eligió para su trabajo: pensar la didáctica como medio de promover el análisis de los problemas de la enseñanza, de la labor docente y de la tarea del estudiante. A lo largo de los cinco capítulos del libro, el autor se propone volver a pensar los fundamentos de la didáctica para impulsar su potencial actual, analizar la infinidad de demandas planteadas al...

Formación profesional en la educación superior

Formación profesional en la educación superior

Autor: Barrón Tirado, Concepción

Número de Páginas: 165

La obra que nos ocupa aborda la formación de profesionales articulada desde diversas perspectivas de corte económico, político, histórico, institucional y curricular, teniendo como telón de fondo la política educativa nacional engarzada a las exigencias de los organismos internacionales, las particularidades delas instituciones de educación superior y las múltiples determinaciones a lasque están sujetas las innovaciones curriculares, específicamente la flexibilidad curricular: marco legal, institucional y político-cultural; disciplinario,profesionalizante y de investigación; formación de profesores, alumnos y autoridades.

Formación y práctica docente en el medio rural

Formación y práctica docente en el medio rural

Autor: María Elena Díaz Orozco , Rodrigo Gallegos Valdés

Número de Páginas: 248

Este estudio partó de un proyecto de investigación con el propósito de caracterizarla desde la perspectiva cualitativa en dos dimensiones: el proceso pedagógico en su cotidianidad en el aula y el contexto escolar histórico, institucional y social, todo ello vinculado a la formación profesional del docente, quien particularmente posee sus saberes, concepciones y construye una forma de quehacer docente en la realidad educativa.

Dos modelos diferenciados de configuración institucional bajo el impacto de la evaluación externa

Dos modelos diferenciados de configuración institucional bajo el impacto de la evaluación externa

Autor: Gloria Del Castillo Alemán

Número de Páginas: 247
Filosofía, teoría e investigación en las maestrías en educación

Filosofía, teoría e investigación en las maestrías en educación

Autor: David Pérez Arenas

Número de Páginas: 196
Educación, democracia y desarrollo en el fin de siglo

Educación, democracia y desarrollo en el fin de siglo

Número de Páginas: 288

El fin del siglo XX ofrece una excelente oportunidad para reflexionar acerca de los logros, fracasos, alcances y limitaciones de la educación, sobre todo por su potencial contribución al desarrollo económico y social. Sin embargo, esta esperanza aún no logra cumplirse de manera satisfactoria.

El status epistemológico y el objeto de la ciencia de la educación

El status epistemológico y el objeto de la ciencia de la educación

Autor: Alicia Vrginia Martín

Número de Páginas: 157
Retos y desafíos de la educacion superior

Retos y desafíos de la educacion superior

Autor: Barrón Tirado, Concepción

Número de Páginas: 305

El libro que nos ocupa presenta una gama de posibilidades teórico metodológicas para abordar los retos y desafíos educativos desde diversas perspectivas, através de la reflexión y análisis de los actores. El primer reto y desafío loconstituye el no dejar de lado una visión amplia de la educación y de los procesos formativos de los sujetos a través de la educación. Un segundo desafío, da cuenta de los factores de riesgo en las sociedades actuales a los que se enfrentan los jóvenes, ligados a factores familiares, escolares y tecnológicos. El tercero se enmarca en los procesos y prácticas de los docentes y alumnos ante los procesos de innovación curricular y multiculturalidad, así como algunasdeterminaciones inconscientes de los docentes que impactan la vida cotidiana en las instituciones educativas. El cuarto y último reto alude a factores socio-demográficos, de origen socio-económico y cultural, del uso de redes socialesy laborales, que permean la autonomía de los investigadores, los procesos detitulación y las trayectorias laborales de egresados universitarios, no exentas de subjetividad y apego a ciertas costumbres.

Formadores de docentes en seis países de América Latina

Formadores de docentes en seis países de América Latina

Autor: Beca, Carlos Eugenio , Cerri, Marianela , Cox, Cristián , Meckes, Lorena , Ramírez, María José , Unesco Office Santiago And Regional Bureau For Education In Latin America And The Caribbean

Número de Páginas: 101
Educación Ambiental: Crónica de un proceso de formación

Educación Ambiental: Crónica de un proceso de formación

Autor: Miguel Ángel Arias Ortega

Número de Páginas: 280
Educación de corte empresarial en el marco de la globalización

Educación de corte empresarial en el marco de la globalización

Autor: Héctor Manuel Núñez Rodríguez

Número de Páginas: 140

La globalización constituye uno de los fenómenos más interesantes y polémicos de los tiempos recientes. Ha sido objeto de múltiples análisis y consideraciones teóricas incluyendo aquellas que ponen el acento en su dimensión económica, política, tecnológica, cultural e histórica y las que la consideran de manera compleja y multidimensional. Ante la relevancia y las profundas implicaciones que ha tenido, resulta un seductor y desafiante objeto de estudio para distintas ciencias sociales incluyendo a la pedagogía. Un primer nivel de análisis lo conforma la búsqueda del inicio, la pregunta por el origen de la globalización. Punto de partida al cual se avoca el primer capítulo de este trabajo. La globalización implica una tendencia a extender y acentuar los contactos, las interacciones de los humanos que poblamos diversas regiones del planeta. Incluyendo momentos claves como la conquista de América, de Siberia, del Ártico y de la Antártida o la colonización de África y de Oceanía.

Impacto de la evaluación en la educación superior mexicana

Impacto de la evaluación en la educación superior mexicana

Autor: Ángel Díaz Barriga , Concepción Barrón Tirado , Frida Díaz Barriga Arceo

Número de Páginas: 321
El oficio de enseñar

El oficio de enseñar

Autor: Fernando Saúl Alanís Enciso , René Medina Esquivel

En esta colaboración poco común y de largo aliento entre un académico historiador y un profesional de la educación, Fernando Alanís y René Medina, ponen el dedo en la llaga de la enseñanza de la historia a nivel posgrado en México al formular la siguiente paradoja: ¿Cómo puede lograr un profesor-investigador del campo de la historia formar una nueva generación de docentes de la actual era digital de los conocimientos, si carece de una orientación pedagógica, sobre todo una acorde con los nuevos tiempos?

La formación de investigadores en educación y la producción del conocimiento

La formación de investigadores en educación y la producción del conocimiento

Autor: Alicia Colina Escalante , Angel Díaz Barriga

Número de Páginas: 416

Este libro tiene como objetivo ofrecer un punto de vista sobre la procesos de formación que se llevar a cabo en un posgrado en educación- el doctorado en la Universidad Autonóma de Tlaxcala- a través de la reconstrucción de las difcultades, decisiones y estrategias que experimentaron los alumnos a lo largo del proceso la construcción teórica y empírica de la investigación realizada para obtener el grado de Doctor.

Delegación de Responsabiliades Y Desarrollo El Programa de Estudio Cuadernos Para la Enseñanza Del Español Iii

Delegación de Responsabiliades Y Desarrollo El Programa de Estudio Cuadernos Para la Enseñanza Del Español Iii

Los conocimientos comunitarios del pueblo Ayuuk y los contenidos escolares

Los conocimientos comunitarios del pueblo Ayuuk y los contenidos escolares

Autor: Francisco Antonio, Enrique

Número de Páginas: 136

El Dr. Enrique Francisco Antonio, maestro originario del pueblo ayuuk, profesor de la Escuela Normal Bilingüe Intercultural de Oaxaca (ENBIO) y egresado delDoctorado en Pedagogía de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM),sistematiza y analiza los conocimientos comunitarios del pueblo ayuuk en relación a los contenidos del curriculum escolar de educación básica. Partiendo deuna crítica al carácter persistentemente colonial y eurocéntrico del sistema educativo nacional, el autor opta por una veta de análisis que denomina el "pensamiento decolonial". A diferencia del clásico discurso de la descolonización(de origen decimonónico), que a menudo se queda en la constatación superficialde procesos de descolonización formal y administrativa, el pensamiento decolonial parte del necesario reconocimiento de que vivimos en sociedades poscoloniales aun profundamente marcados por relaciones de origen colonial. Solamente si visibilizamos este legado de "colonialidad" (Quijano, 2005), que estructuranuestras categorías de percepción de la diversidad y de la otredad y que encubre el carácter sesgadamente occidental del curriculum nacional, podremos transitar hacia...

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