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La construcción del conocimiento histórico

Autor: José A. Castorina , Mario Carretero

Número de Páginas: 224

¿Cómo comprenden los estudiantes los contenidos históricos y sociales? Desde la investigación empírica y la reflexión teórica, los autores y sus equipos plantean preguntas y ensayan respuestas sobre la enseñanza de la historia. Con motivo del Homenaje al Dr. José Antonio Castorina organizado por el Área de Psicología del Conocimiento y Aprendizaje de la FLACSO Argentina, Tilde publica en formato digital La construcción del conocimiento histórico, obra editada por primera vez en 2010. Esta reedición revisada incorpora una nota actualizada de los autores, así como un podcast y un recurso descargable que la acompañan.

Desarrollo cognitivo y educación. Tomo 1

Autor: José Antonio Castorina , Mario Carretero

Número de Páginas: 263

Desarrollo cognitivo y educación es una obra que se despliega en dos libros complementarios. El libro I, Los inicios del conocimiento, contiene una reflexión crítica de las principales teorías en este campo (piagetiana, cognitiva, sociocultural), incluyendo los novedosos aportes de la neuropsicología. Aborda los orígenes del conocimiento en los niños pequeños, presentando un panorama acerca de cómo producen y manejan símbolos, cómo ejercen un pensamiento discursivo y elaboran complejas categorías a través del lenguaje para comprender el mundo físico y social en el que viven. El libro II, Procesos del conocimiento y contenidos específicos, de próxima aparición, completará la obra. Una obra que, a diferencia de las tradicionalmente producidas en el campo, no elige un contexto explicativo de carácter etáreo, por lo cual no responde solamente a las etapas de desarrollo o ciclos escolares. Por el contrario, profundiza en la influencia de la especificidad de los diferentes contenidos a la hora de comprender cómo el conocimiento puede convertirse en una herramienta simbólica poderosa, dentro y fuera de la escuela. Así, los estudios que la obra incluye nos ofrecen...

Hacia una dialéctica entre individuo y cultura en la construcción de conocimientos sociales

Autor: José Antonio Castorina , Alicia Barreiro , Tomás Baquero Cano , Daniela Bruno , Gastón Becerra , Mariana García Palacios , Mariela Helman , Axel Horn , Paula Nurit Shabel , Cristian Parellada

Número de Páginas: 252

Fruto de un profundo trabajo de investigación sostenido desde hace más de dos décadas, el presente libro indaga acerca de la construcción del conocimiento social desde una perspectiva constructivista heredera del pensamiento piagetiano. Se avanza así en un proceso de revisión y discusión, aunque sosteniendo aspectos cruciales de dicha corriente para el abordaje de la construcción del sujeto y el objeto de conocimiento, en la búsqueda de la elaboración de una teoría explicativa para la formación de nuevos conocimientos. Una propuesta colaborativa entre diversas disciplinas de potencial interés para los diferentes actores que estudian e intervienen en este campo. * * * Escriben: José Antonio Castorina, Alicia Barreiro, Tomás Baquero Cano, Daniela Bruno, Gastón Becerra, Mariana García Palacios, Mariela Helman, Axel Horn, Paula Nurit Shabel y Cristian Parellada

Desarrollo cognitivo y educación. Tomo 2

Autor: José Antonio Castorina , Mario Carretero

Número de Páginas: 255

El libro II, Procesos del conocimiento y contenidos específicos, aborda, por un lado, procesos comunes a las diferentes edades y contenidos educativos, como el desarrollo de la memoria, la representación, el cambio conceptual y el pensamiento. E incluye capítulos específicos sobre la comprensión de nociones sociales e históricas, morales y científicas, así como del sistema alfabético de escritura –cuestión capital en cualquier sistema educativo– entre otros dominios de conocimiento. Una obra que, a diferencia de las tradicionalmente producidas en el campo, no elige un contexto explicativo de carácter etáreo, por lo cual no responde solamente a las etapas de desarrollo o ciclos escolares. Por el contrario, profundiza en la influencia de la especificidad de los diferentes contenidos a la hora de comprender cómo el conocimiento puede convertirse en una herramienta simbólica poderosa, dentro y fuera de la escuela. Así, los estudios que la obra incluye nos ofrecen la imagen de un ser humano mucho más competente de lo que tradicionalmente se había postulado y con enormes potencialidades, que la educación puede contribuir a desarrollar activamente.

Desarrollo cognitivo y educación: Los inicios del conocimiento

Autor: Alicia Barreiro

Número de Páginas: 628

Cultura Escrita y Educación

Autor: Emilia Ferreiro

La poltica cultural de la Revolucin mexicana explica, en parte, la relativa estabilidad poltica que disfrut el pas desde 1940 hasta 1993. Para mostrar la importancia de esta faceta de la Revolucin, Mary Kay Vaughan analiza en esta obra el esfuerzo educativo del Estado durante el decenio de 1930, situndolo dentro del vasto panorama de la historia de Mxico. Esta es la segunda edicin del libro que gan el Premio Hebert Eugene Bolton como Mejor Libro de Historia Latinoamericana 1997, entre otros premios.

Dialéctica y psicología del desarrollo

Autor: José Antonio Castorina , Ricardo J. Baquero

Número de Páginas: 285

En lo atinente a la búsqueda de una explicación para la formación de los procesos cognitivos –un problema central aún no resuelto en la psicología del desarrollo contemporánea–, la perspectiva dialéctica parece crucial. Este libro apunta hacia ese objetivo, intentando caracterizar los rasgos del pensamiento dialéctico en las obras de Piaget y de Vigotsky, en el marco de la historia de la filosofía. Los dos pensadores enfocan el proceso de desarrollo como una interacción constitutiva entre el individuo y la sociedad, entre el sujeto y el objeto de conocimiento, adoptando, si no un método particular de investigación, una perspectiva metodológica dialéctica para examinar la complejidad del desarrollo, así como para elaborar la epistemología genética, por un lado, y la psicología de los procesos psíquicos superiores, por el otro. Las articulaciones dinámicas aquí esbozadas adquieren particular significación en la actual coyuntura del pensamiento contemporáneo, donde predomina un fuerte escepticismo respecto de la sustentabilidad de cualquier intento de resucitar una orientación dialéctica para los procesos del conocimiento, de la historia o de las luchas...

La formación de los conocimientos sociales en los niños

Autor: José A. Castorina , Alicia M. Lenzi

Número de Páginas: 283

Temas de psicología y epistemología genética

Autor: José Antonio Castorina , Ana María Kaufman , Horacio Casavola

Número de Páginas: 165

Imaginarios y representaciones sociales: Estado de la investigación en Iberoamérica

Autor: Aliaga Sáez, Felipe Andrés , Maric Palenque, María Lily , Uribe Mendoza, Cristhian José

Número de Páginas: 494

En este libro confluyen algunas de las búsquedas en filosofía, lenguaje y educación que persiguen los investigadores de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Santo Tomás de Colombia. Por el camino de la filosofía, se hallarán acercamientos a la poesía en Platón, a la escritura en Benjamin y a la religión en Rosenzweig y Ricoeur. Por el del pensamiento latinoamericano, se hallarán estudios de historia de las ideas y políticas de la dialéctica entre poder y democracia. Por el del lenguaje, se estudiará la mística de Josefa del Castillo, a Santiago Gamboa y la pragmática discursiva del fútbol. Y por el pedagógico, se verán las rutas del aprendizaje autónomo en la universidad.

Cultura y conocimientos sociales

Autor: José Antonio Castirina , José A. Castorina , Alicia Barreiro

Número de Páginas: 269

Psicología y epistemología genéticas

Autor: José Antonio Castorina , Flora Perelman

Número de Páginas: 301

Introducción a la lógica operatoria de Piaget

Autor: José Antonio Castorina , Gladys Dora Palau

Número de Páginas: 186

Jornadas Interdisciplinarias de Becarios de Investigación de la Universidad de Buenos Aires, 1992

Número de Páginas: 156

Las Explicaciones en Psicología

Autor: Ana María Talak

Número de Páginas: 265

Según Warren Tryon la psicología tiene al menos tres grandes problemas explicativos que la mantienen aún en un estado preparadigmático en términos de Kuhn. En primer lugar, existen diferentes orientaciones teóricas, con sus métodos, vocabulario y supuestos. El segundo problema explicativo de la psicología es que las teorías y los modelos de que efectivamente disponemos tienen un alcance muy limitado dentro de la psicología. El tercer problema explicativo es que la psicología carece de información sobre mecanismos, incluso carece de consenso sobre lo que se considera un mecanismo. Estas consideraciones sobre los problemas explicativos de la psicología, sin embargo, se refieren solo a una parte de ella. El término "psicología" designa convencionalmente un conjunto de disciplinas de diferentes marcos teóricos, tradiciones de investigación y prácticas profesionales de intervención, más que un campo disciplinar unificado. Algunas corrientes han llegado a ser predominantes en ciertos períodos y en ciertos ámbitos académicos, como por ejemplo, y solo para nombrar algunos casos significativos: el conductismo, en Norteamérica, durante las décadas de 1920 a 1940, la ...

Cognicion, aprendizaje y desarrollo

Autor: José Antonio Castorina

Número de Páginas: 167

La investigación en psicología educacional promueve la posibilidad de pensar críticamente las prácticas educativas desde múltiples miradas, y estos autores nos invitan a preguntarnos: ¿Hay espacio para recuperar un estudio psicológico con rasgos de objetividad? ¿Podemos pensar un abordaje psicoeducativo que no caiga en el etiquetamiento y la patologización de los estudiantes, sobre todo los de sectores populares y minorías culturales? ¿Logramos concebir modos de autoridad que interrumpan la lógica disciplinar ya impracticable o las jerarquías no cuestionadas? ¿Cómo potenciar un contexto educativo que abra nuevos espacios intersubjetivos entre las familias, las escuelas y la comunidad? ¿Es posible pensar en un modelo heurístico integrado en torno al compromiso con la clase que permita conectarlo con el estudio y el rendimiento escolar? ¿Podemos orientar cursos de acción que incidan en las determinantes cognitivo-motivacionales y en las relaciones interpersonales tendientes a mitigar el abandono y promover la finalización de los estudios? Problematizar nuestra experiencia cotidiana en las aulas nos permite pensar a la educación como práctica emancipadora....

DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO SOCIAL

Autor: José Antonio Castorina , Marina García Palacios

Número de Páginas: 256

Desarrollo cognitivo y educación: Procesos del conocimiento y contenidos específicos

Autor: Mario Carretero

Número de Páginas: 628

Neurocientismo o Salud Mental

Autor: José A. Castorina , Alicia Stolkiner , Emiliano Galende

Número de Páginas: 192

¿Son antitéticas las neurociencias y la salud mental (SM)? Por supuesto que no. Mientras que las primeras implican un conjunto de saberes, metodologías y conceptos, la SM remite a un campo de prácticas sociales, clínicas y políticas, de gran complejidad: un territorio de disputas y conflicto por demás amplio, pero que excluye cualquier forma de pensamiento único. ¿Es incompatible una intervención desde las neurociencias en el campo de la SM? También la respuesta es negativa, y la motivación de este libro no es una crítica infundada ni directa a la amplia variedad de saberes, técnicas y avances en neurociencias. No obstante, es condición para lo anterior que las neurociencias -quienes las practican, referencian y/o utilizan- admitan también como propia la complejidad de este campo de prácticas. Sobre todo, la asunción de que toda práctica en salud y SM será clínica a condición de incluir como piezas centrales el resguardo de los derechos humanos, el respeto y la búsqueda de la dignidad de las personas usuarias: lo propio de la singularidad. Por ello planteamos que existe una discusión ulterior pero que en nada debe ser pospuesta: interrogar las concepciones...

Piaget en la educación

Autor: José A. Castorina

Número de Páginas: 211

A lo largo de 1996, año en que se celebró el centenario del nacimiento de Jean Piaget, estudiosos de su trabajo se reunieron en distintos países para rendirle homenaje y pasar revista al rico legado de su epistemología y su psicología genéticas. En este volumne se reúnen trabajos presentados por investigadores de la educación de España y América Latina, quienes hacen un balance del trabajo de Piaget con hincapié en la epistemología (Coll y Castorina), la psicología de la educación (el equipo conformado por Hernández, Díaz Barriga Arceo, Muriá y García), la didáctica (Díaz Barriga) y la enseñanza de las ciencias (Pessoa de Carvalho, Vasco y Moreno Armella). El libro, en su conjunto, identifica puntos de partida para ubicar las principales tendencias de la tradición piagetiana en el ámbito de la enseñanza y el aprendizaje.

Cultura escrita y educación

Autor: Emilia Ferreiro , José A. Castorina , Daniel Goldin , Graciela Quinteros

Cultura escrita y educacion es simultaneamente una introduccion a los problemas de la lengua escrita en la educa-cion y una presentacion clara del pensamiento de una intelectual comprometida por igual con el rigor cientifico y el entorno social. Para todos aquellos que ya se han acercado a su pensamiento cons-tituye tambien la oportunidad de aclarar dudas y comprenderlo con mayor profundidad.

Piaget-Vigotsky

Autor: José Antonio Castorina , Emilia Ferreiro , Marta Khol De Oliveira , D Lerner

Número de Páginas: 139

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